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个体因素：
1、学习能力，即个体是否具备健全的基本学习能力，这些能力包括感知觉系统、中枢神经系统、脑功能和心理过程；
2、学习动机，即个体有没有学习的动力；
3、学习策略，即个体“会不会”学习的问题；
4、学习机会，即个体有没有学习的机会。
环境因素主要可从家庭、学校和社会角度去分析。
我们平时所说的学习障碍主要就是从个体因素去分析原因，并聚焦儿童学习能力不足或缺陷。学习障碍是指因中枢神经异常而出现的注意、记忆、理解、表达、知觉或知觉动作协调等能力有显著问题，以致于在听、说、读、写、推理、计算等学习上有显著困难。
需要区分孩子是学习习惯或学习态度不好还是学习障碍。孩子学习成绩差、注意力不集中、做作业磨蹭、丢三落四、懒散，这些表现并非一定就是学习障碍。
学习障碍儿童不是学习态度有问题，而是学习能力有缺陷。他们容易被家长认定为“懒惰”、“不努力”或“奇怪”。这对有学习障碍的孩子来说是不公平的，还会给他们造成额外的心理负担和精神压力。
作为家长，为了帮助孩子克服学习困难，我们应当提供支持性的家庭环境，并与学校保持紧密沟通，共同制定个性化的教育策略。若涉及更深层次的问题，应寻求专业帮助。
