前段时间，又看到一个“全宿舍集体保研成功”的新闻。

武汉中国地质大学，一个寝室的 8 名女孩，今年全部保研成功。

其中 4 人被保送本校，另外 4 人分别被保送了同济大学、武汉大学、中国科学院大学、北京师范大学。

这 8 个女孩，同级但不同专业。

刚进校时，她们被分到了同一间宿舍，8 个女孩相约要“全寝保研”，没想到，4 年后她们真的做到了。

女孩范思雯说：

“每当看到她们都在努力学习，我也会不自觉的放下手机，拿起书本。”

平时，学习和生活上有任何问题，她们都会一起讨论，互相鼓励互相帮助。

几个人还会一起，相约到图书馆学习。

每晚基本都是10点后，图书馆闭馆、教学楼关门，大家才结束学习，陆续回宿舍。

范思雯觉得，正是宿舍里这种良好的学习氛围，对她保研起了很大的作用。

这几年，每年都不时曝出“学霸宿舍”：

2018 年，福州大学 2015 级数理金融实验班，一个宿舍的 4 名女孩全部保研成功。

去年，山东科技大学测绘学院两个宿舍的 8 个孩子，全部考研成功，并且都被非常不错的学校录取。

常州大学一间宿舍的 8 个男孩，也在 2018 年时，同时考研成功。

成绩好的孩子，都扎堆出现，看上去好像“学霸体质”会传染。

可一个网友的评论，一语道破缘由，她说：

我要住她们宿舍，说不定也能保研。

不是“学霸”会传染，而是近朱者赤，近墨者黑。

绝大多数学霸，并不是天赋有多高，而是好环境的熏陶，让孩子被唤醒了自驱力，实现了自我激励。

我们的孩子，想要有看得见的未来，就一定要从小注意他置身的环境。

什么样的环境

造就什么样的孩子

环境，并不仅仅是我们肉眼能看得到的人、事和景物。

好环境对孩子的影响，更重要的在于塑造思维，养成习惯。

前两年，一篇《名校和非名校最重要的差距，悄悄影响着我们一生》刷屏网络，里面说：

「在北大这种名校，最让人震撼的不是老师多牛，同学多聪明，而是一种大家都积极努力的氛围。」

期末考试过后，自习室里依然是灯火通明；

上课永远人满为患；

课间20分钟换教室时，学校里到处都是叼着面包奔跑的人……

人都是环境的产物。

这种积极的环境里的孩子，跟得过且过的环境里的孩子，树立的三观是完全不同的，在学习状态上，也是截然相反的：

教育从来就不是一个点，更不是一种方法论，它是一种持续的状态，更是一种长久环境渗透下，养成的三观和习性。

孩子和孩子的差距，就是在这样的认知中逐渐拉开的。

我有个河北的朋友，孩子成绩一般，但他到处托人打听，希望孩子能上衡水中学。

图片来源：电视剧《小欢喜》

旁人有点不理解，提醒他：

“以你家孩子的成绩，即便是上了衡水中学，也很难考不上名校的。”

这个爸爸却非常认真地说：

“那不一样啊，即便考不上重点大学，至少在那个环境的影响下，他会竭尽全力去要求自己，不会留下遗憾。”

孩子和孩子最初的素质，基本都是相同的，只是在不同的环境里，慢慢产生了差异。

一个孩子，即便本身没那么出类拔萃，在一个高速良性运转的环境中，他也会被带着运转，慢慢变得优秀。

图片来源：电视剧《匆匆那年》

和环境对抗

对孩子而言太难

也许有人会觉得：

好孩子，是拥有基本的辨别能力，也有自律、毅力这些好品质的。

可事实上，环境的干扰，对孩子的影响，比我们想象的要大得多。

电影《摔跤吧爸爸》中，刻苦勤奋、热爱摔跤的女孩吉塔，终于考上了体育学院。

可在学院里，周围的同学并不是那么严格地按要求训练。

吉塔看到同学偷偷跑出去玩，她也慢慢觉得，放松下无所谓。

同学们偷吃运动员禁吃的食物，吉塔也觉得“偶尔尝一下，没关系”。

女同学们热衷打扮，吉塔也就把注意力，从训练上，转移到了外表上……

没来体育学院前，吉塔是有着明确的目标的，可在训练氛围并不是很浓厚的同伴环境中，吉塔渐渐迷失自我，放松了训练，以至于实力出众的她，惨输几场重要比赛。

心理学上有个名词叫“同伴压力”，指的是孩子害怕与同伴不同，遭受排挤，不得不违背自己内心的想法，做出和群体一样的行为。

吉塔的改变，其实就是在“同伴压力”的情况下，做出的一种改变。

大多数孩子，在 10 岁左右开始触摸社会规则。

这时，让孩子感到压力最大的，不是来自老师，也不是来自父母，而是同龄人的看法。

孩子会把周围大部分同龄人的看法和行为做为准则。

如果孩子的想法和行为和大多数不一样，他们要么被同化，要么被异类。

而无论是被同化，还是被异类，都非常痛苦。

图片来源：电影《悲伤逆流成河》

孩子迫于心理、生理的各种压力，也会慢慢妥协、改变自己的行为。

千万不要低估环境，也不要高看孩子。

家长圈子，曾有这样一种说法，叫“别在垃圾堆里养孩子”。

说的就是，孩子对环境的变化，特别敏感。

他们无法从所处的环境中抽离出来，站在更高的角度思考。

他们会根据周围的环境，去塑造自己，大到价值观，小到生活细节。

所以想要孩子优秀，就不要指望他跟大环境对抗，而应该从环境入手，给孩子好的熏陶。

好的环境

能让教育事半功倍

前段时间，人民日报曾报道过安徽潜山的逆水村，这个村子位于大山深处。

可家家户户都把“教育”看成是最重要的事。

孩子们不比吃，也不比穿，就比谁学习更勤奋。

谁家孩子成绩好，谁家就是村民心目中的“光荣户”。

在村子里，最好的房子是学校，最受尊重的是老师。

十几年前，学校就制定了奖励制度：

孩子们考上大学奖励 300，考上中专奖励 200，考取高中也奖励 100 元。

在这样的大环境下，人人、家家都把“要读书、读好书”看成一种自然而然的风气。

仅仅十几年的时间，这个只 3 千村民的村子，却出了 334 名大学生。

其中有 34 个硕士、26 个博士，成为名副其实的“博士村”。

每个人都像一个磁场，会把那些我们感受最多的东西吸引过来，我们也从而成为被活化的磁铁。

大环境对于孩子的力量就在于：

孩子可听、可见、可想的每个生活点滴，都会触发他们的情感，让他们慢慢产生频率类似的能量，从而变得更强。

好的环境，就是隐形的教育资源，抓住它，孩子的成长，就能事半功倍。

奥利弗·詹姆斯在《原生家庭生存指南：如何摆脱非正常家庭环境的影响》一书中说：

「童年经历的总和，是一个人成年后的人格、心理健康和智力的物质基础。」

人的成长，从来都是潜移默化的。

孩子小时候，周围人的状态，对他们的成长影响非常大。

孩子最好的榜样，就是他所处的环境，积极向上，又不失爱和温暖。

好环境，让孩子的教育和成长，事半功倍。