来源 |  来爸来妈优选

作者 | 来妈

即将上小学的岩岩，是我们小区的孩子头。

虽然刚刚6岁，但是他身体很结实，个人也高出同龄小男孩一大截，最重要的是，他的语言表达能力和组织能力很强。

小区游乐场里，一群孩子各顾各地瞎玩，他站了出来，组织大家一起玩：

“今天晚上人多，咱们一起玩捉迷藏好不好？”

玩跳绳，别的孩子只是你追我赶，他总能组织好秩序：

“我和睿睿（另一个比较高的小男孩）两个人晃，大家轮流跳。“

也许是天生就有组织能力？岩岩妈妈却告诉我，其实，岩岩2岁多的时候，是一个很害羞的小男孩，不太喜欢说话，更别提组织能力了。

一切的改变，都是因为晚了一年上幼儿园。

他是十一国庆节那天出生的，加上个头大，在一群刚满3岁的小朋友中，显得格外出挑成熟。

入园的第三天，有的小孩适应不了哭闹，他上去安慰：别怕，下午妈妈就会来接你了。

小朋友之间抢玩具，他会站出来主持公道。

岩岩成了老师的小助手，班里的小模范，同学们的大哥大，弱势同学的保护神。

他妈妈说，我现在经常担心的是，他太爱管别人的事情了，累得慌。

我觉得她是在炫耀。

我闺蜜儿子北北的经历，和岩岩刚好相反。

两岁三个月，闺蜜把他送进了幼儿园，后来她很多次和我说起后悔。

先是严重的分离焦虑，每次送园都是一场战斗；

再是抵抗力差，幼儿园里，小朋友生病，他总是第一个被传染；

最后让闺蜜下定决心退学的，是看到北北得不到小红花时失落的眼神。

班级里经常举办各种小比赛，画画、抢答、讲故事、唱歌、跳舞，语言表达能力、理解能力和肢体能力都比同龄人弱的北北，总是眼巴巴看着别的小朋友拿到小红花、漂亮的贴纸。

两岁出头的北北，语言发育慢，话还是单个字蹦，真的跟不上三岁孩子的节奏。

如果放任下去，或许他还没上学，就已经接受了自己是个差生的命运。

心理学家兰姆对3000名幼儿研究发现：

原来，把孩子过早推到幼儿园，以为孩子会快速成长、学会独立，只是我们大人的幻想。

小小的孩子，在哭闹反抗无效的情况下，只能缩在角落里，默默忍受。

他可能最终适应了幼儿园生活，但那段绝望无助的时光，也许成为他一生的噩梦。

“晚一年上幼儿园，是给男孩最好的礼物。”

这句话来自霍思燕，嗯哼4岁前，没有送去幼儿园。

一次录制综艺节目，节目组让嗯哼来到幼儿园的课堂上。

嗯哼很快就成了同学中的焦点，大方地跟小伙伴交流，并分享蛋挞。

只剩最后一个蛋挞了，嗯哼还特别机智地提出，将小小的蛋挞一分为三，他、爸爸和老师一人一小块。

懂分享、会表达、懂礼貌，嗯哼已经完全可以适应幼儿园生活了。

的确，一岁的年龄差，无论从体格上还是心理上，都容易建立极强的自信心，让孩子在同龄人中更受欢迎。

在1997年获得美国心理学界乔治·米勒奖的心理学著作《教养的迷思》中，作者讲述了一个完全不同于我们想象的儿童世界。

孩子的世界并不是大人想象的那样天真无邪，而是等级分明：

其实，我们在日常生活中就能观察到这个现象：

小孩子总喜欢追着大孩子玩，但是大孩子却不喜欢跟小孩子玩。

（比如小猪佩奇，乔治是佩奇的小跟班）

成熟，年龄是评价标准之一，它可以有很多评价指标：

社交能力、对规则的熟悉程度、是否强壮、视野见识、表达能力、勇气智慧。

这些因素，大多和年龄挂钩（当然，家长也可以通过关注教育等方式来干预）。

斯坦福大学教育研究机构与托马斯·迪教授合作研究多年，发表权威论文提到：

就如“马太效应”说的，强者越强，相对成熟的孩子，各方面表现更佳，容易受到老师的关注，同学们的拥戴，自信心更强，也容易变得更优秀。

反之亦然。

早一年上幼儿园，看似占据了年龄优势，却可能在同龄群体中被排挤到最底层，自尊和自信水平都比较低；

而晚一年上幼儿园的孩子，看似输在起跑线，却可以更好地融入群体，以他们的优势更多地参与班里的活动，更有机会成为领头羊。

有的家长可能会问，难道就让孩子在家里玩，什么都不学？

其实，玩，才是孩子最好的学习方法。

在《幼儿园管理条例》和《纲要》中，反复强调：

学前教育为3-6岁儿童，游戏是学前儿童教育的主要方式。

也就是说，孩子上早教课、上亲子班、上幼儿园，不是为了“学”，而是为了“玩”。

在玩耍中建立自信、学习社交、合作，习得审美和动手能力，建立对学习的兴趣。

让两三岁的孩子读拼音、学汉字、做算数，不仅违背了学前教育理念，更违背了孩子身心发展的规律。

而超前学习的弊端，会在孩子上了小学三年级的时候集中爆发。

在教育学中，有个概念，叫三年级现象。

孩子进入三年级，突然对学习丧失了兴趣，上课不认真听讲，成绩严重下滑。

超前学习虽然会让孩子在刚上一年级时，成绩比别的孩子优秀。但孩子上课容易因已经学会了而导致缺乏探索求知的欲望，养成听讲不专注的不良习惯。

等上了三年级，孩子的“老本”吃完了，加上学习欲望不强，学习习惯不好，学习会越来越吃力，越来越糟糕。

《好妈妈胜过好老师》一书中有一句话：

想要孩子接受什么，就去诱惑他；

想要孩子拒绝什么，就去强迫他

如果我们想要孩子热爱学习，我们应该用学习的乐趣去诱惑孩子，而不是用学习的枯燥，去强迫孩子。

对于年幼的孩子而言，玩耍比学习更重要；体验比思考更重要；户外比室内重要；听故事比学写字重要；示范比说教重要；家庭比学校重要。

在孩子生命的最初几年，如果他能感受到学习的乐趣，那么他以后的人生，也会时刻享受学习探索的美好。

当然，很多孩子提前入园，除去父母教育观念的错误所致，也有诸多难言之隐。

譬如：

其实，孩子能不能送去幼儿园，更重要的，还是看孩子自身的能力。

如果不得以，一定要把孩子送到幼儿园，请保证孩子具备这些能力：

独立如厕能力

在送孩子上幼儿园之前，请教会孩子独立如厕的能力，并确保孩子“拉臭臭”“拉尿尿”口头表达无误。当然，擦屁股不会很正常，但小便要自己能够处理。

独立进餐能力

幼儿园的老师，纵然有三头六臂，纵然爱心和耐心爆棚，也不可能天天给你家孩子喂饭。想要孩子吃饱，先让孩子具备进餐的能力。

独立穿脱鞋子的能力

有些幼儿园区分室内室外鞋，即便不分，孩子午休也是需要脱鞋穿鞋。老师不可能每次帮你家孩子穿鞋，请务必让孩子学会独立穿脱鞋子的能力，当然能够为孩子买“一脚蹬”的鞋子，就更好了。

听懂简单指令的能力

集体生活中，尤其户外运动，需要孩子能够听懂简单的指令，比如走过去、钻过去、蹲下来。让孩子具备听懂简单质量的能力后，孩子才能更好的适应集体生活。

基本的人际交往能力

这里的基本人际交往能力主要有两点，第一孩子不会无缘无故动手打人第二，孩子在遇到自己不能解决的困难时，懂得向老师求助。

基本的分享意识

幼儿园的玩具，是班级里所有孩子共有的。这和家里完全不一样，引导孩子懂得分享，可以避免因争抢玩具而引导的矛盾或伤害。

哲学家约翰.洛克特说：“儿童的习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易很自然地就能发生作用了。”

自理能力的养成可以让孩子更健康、独立地成长。

孩子的安全高于一切，父母多教会孩子一项自理能力，孩子的安全感便多了一分。

作家尹建莉说，孩子不是为长大或成功活着，孩子首先是为童年而活着。

一个没有快乐童年的孩子，未来一生很难有快乐。对他来说，所有的成才、成功也就毫无意义。 

别纠结早一年还是晚一年上幼儿园，而是看孩子。

他是否已经整装待发，想去往那个全新的世界。

让孩子安心享受一段快乐完整的时光吧，相信孩子能够踩着自己最适合的步伐走向自己最好的未来。

点个“在看”，让更多的父母看到。